為深入推動(dòng)團(tuán)隊(duì)化研究工作，積極推進(jìn)新課程實(shí)施，踐行新課標(biāo)理念，更好地把握新教材編寫脈絡(luò)，探索基于學(xué)科核心素養(yǎng)立意的課堂教學(xué)策略，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提升教師的教學(xué)水平和科研能力。淮南市普通高中團(tuán)隊(duì)化工作第三研究組于2021年4月16日在淮南四中舉辦教學(xué)研討日“同課異構(gòu)”及專家報(bào)告活動(dòng)。本次活動(dòng)由淮南四中主辦，團(tuán)隊(duì)化工作第三研究組聯(lián)盟?；茨鲜恢小⑹?、二十一中、壽縣正陽(yáng)中學(xué)、淮南望龍高中協(xié)辦。
4月16日上午第2、3節(jié)課，來自六所學(xué)校的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、生物的10名老師分別開展同課異構(gòu)活動(dòng)。老師們圍繞同一課題，緊扣課標(biāo)要求，落實(shí)課程理念，或巧設(shè)情境引課激趣，或問題引領(lǐng)自主探究，或深入分析細(xì)致講解，或講練結(jié)合及時(shí)反饋，上課老師上得精彩，參與學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，聽課教師聽得過癮，雖同課異構(gòu)，卻殊途同歸。
語(yǔ)文學(xué)科同課異構(gòu)《林教頭風(fēng)雪山神廟》由淮南四中李花園老師和望龍高中宣彪老師主講。同課異構(gòu)結(jié)束以后，聽課的語(yǔ)文老師進(jìn)行了評(píng)課、議課。評(píng)課的老師肯定了四中的李花園和望龍中學(xué)的宣彪兩位上課老師的優(yōu)點(diǎn)，這兩位老師的課，是兩種不同風(fēng)格的菜肴，給我們帶來的是不同風(fēng)格的審美。李老師的課，內(nèi)容豐富，充滿激情，學(xué)生參與度高；宣老師的課，充分展現(xiàn)了他的個(gè)人風(fēng)格，對(duì)文本的解讀細(xì)膩、獨(dú)到，對(duì)學(xué)生循循善誘，激活了學(xué)生的思維火花。評(píng)課老師也指出了他們授課過程中的一些建議，并提出了改進(jìn)方法。這次活動(dòng)，搭建了一個(gè)友誼的平臺(tái)，同仁們切磋了技藝，交流了經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)了友誼。有一種情懷，叫別樣的景致，一樣的情懷。兩位老師的課風(fēng)格不同，但一樣體現(xiàn)了深度和溫度。
數(shù)學(xué)學(xué)科分別是淮南四中李莉老師和淮南十一中丁學(xué)峰老師對(duì)課題《復(fù)數(shù)乘除運(yùn)算的三角表示及幾何意義》進(jìn)行同課異構(gòu)。李莉老師課堂語(yǔ)言精練準(zhǔn)確，課堂預(yù)設(shè)充分嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)現(xiàn)了重點(diǎn)突出和難點(diǎn)突破，完的完成了課堂教學(xué)任務(wù)。丁學(xué)峰老師課堂引入細(xì)致、鋪墊充分，在課堂教學(xué)過程中利用尺規(guī)作圖，通過黑板演示步步推進(jìn)，并結(jié)合學(xué)生課堂反饋及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)，如“人間四月天”般沁入心靈?；茨鲜薪腆w局教研室高中數(shù)學(xué)教研員蘇里陽(yáng)全程參加聽課并指導(dǎo)交流研討活動(dòng)。
英語(yǔ)學(xué)科由淮南四中方玉云老師和淮南十三中的操翔老師分別對(duì)北師大版英語(yǔ)第三冊(cè)Unit7 Lesson1 Masterpieces這篇課文進(jìn)行了同課異構(gòu)，兩位老師風(fēng)格不同，但理念相同，時(shí)刻貫穿英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)科育人價(jià)值。淮南市教體局英語(yǔ)教研室段文濤老師蒞臨現(xiàn)場(chǎng)聽課，并做了重要點(diǎn)評(píng)。本次活動(dòng)的開展，進(jìn)一步推動(dòng)了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)科育人目標(biāo)在課堂的落地實(shí)施，又促進(jìn)了全體高一英語(yǔ)教師群策群力，共同探索核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的高中英語(yǔ)教學(xué)新模式。
歷史學(xué)科由淮南四中劉沖老師與壽縣正陽(yáng)中學(xué)王念玲老師就高一歷史必修二第四單元第八課《歐洲的思想解放運(yùn)》一課進(jìn)行同課異構(gòu)。劉沖老師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合，以人文主義發(fā)展為主要線索將課文分為四個(gè)有機(jī)組成部分，突出思想解放的內(nèi)在邏輯性。王念玲老師注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，充分運(yùn)用史料，滲透史料實(shí)證、唯物史觀等歷史學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。兩位老師構(gòu)思精巧精神飽滿，學(xué)生反應(yīng)積極熱烈，收到了良好的教學(xué)效果。淮南市教體局教研室主任夏勝先、淮南四中校長(zhǎng)常紅衛(wèi)參加聽課，教學(xué)研討由市教研室歷史學(xué)科兼職教研員淮南二中歷史教研組長(zhǎng)劉和斌老師主持。在課后交流研討環(huán)節(jié)中，針對(duì)必修《中外歷史綱要》教學(xué)要突出重點(diǎn)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透立德樹人的教學(xué)理念，做到科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一，老師分享了自己的觀點(diǎn)，并結(jié)合課堂教學(xué)提出了一些寶貴建議。
生物學(xué)科分別由淮南四中方賢敏老師和淮南二十一中尹君老師對(duì)生物教材中《伴性遺傳》進(jìn)行同課異構(gòu)。兩位老師均表現(xiàn)出較高的知識(shí)水平和課堂駕馭能力，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)生物課堂的基本要求。
方賢敏老師所授班級(jí)是高一19班，她以紅綠色盲患者視覺圖導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自主書寫遺傳系譜圖和遺傳圖解。再根據(jù)遺傳圖解讓學(xué)生觀察分析伴性遺傳的特點(diǎn)。最后總結(jié)歸納特點(diǎn)，并用實(shí)例讓學(xué)生應(yīng)用伴性遺傳特點(diǎn)解決實(shí)際問題。整堂課思路清晰，層層深入，對(duì)學(xué)生書寫細(xì)節(jié)都進(jìn)行了規(guī)范要求，取得了較好的教學(xué)效果。尹君老師的高一15班是重點(diǎn)班，基礎(chǔ)知識(shí)較好，因此她著重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)總結(jié)出伴性遺傳的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)核心素養(yǎng)。兩位老師從不同視角給我們做了精彩的示范，為我們?cè)诮窈蟮恼n堂教學(xué)中對(duì)新教材使用，新課標(biāo)課堂滲透提供了很好的范本?；茨鲜猩锝萄袉T趙克霞老師和淮南四中生物教研組老師及各兄弟學(xué)校的生物教師，共同參與高一教師同課異構(gòu)聽課活動(dòng)并進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)。
4月16日下午，淮南師范學(xué)院教育學(xué)院院長(zhǎng)廖軍和教授在階梯教室作了主題為“立德樹人，挖掘課堂教學(xué)育人價(jià)值”的講座。團(tuán)隊(duì)化研究第三組成員學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師近100人聆聽了講座，報(bào)告會(huì)由淮南四中副校長(zhǎng)毛隆華主持。
廖院長(zhǎng)從“挖掘課堂教學(xué)育人價(jià)值的必要性”、“怎樣挖掘課堂教學(xué)的育人價(jià)值”、“當(dāng)下基礎(chǔ)教育課堂上育人常見誤區(qū)”三個(gè)方面，指出教書和育人是“湯”與“鹽”的關(guān)系，要精心設(shè)置每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，讓育人的“鹽”為“教書”的湯増味。本次講座，廖博士高屋建瓴地引用國(guó)家綱領(lǐng)性文件，運(yùn)用高校最新研究成果，列舉中小學(xué)生動(dòng)的教學(xué)案例，講座循序漸進(jìn)、層層深入，使在座教師受益匪淺，講座在熱烈的掌聲中結(jié)束。
今后，淮南四中將繼續(xù)堅(jiān)持育人為本，以問題為導(dǎo)向，以課題為引領(lǐng)，以活動(dòng)為載體，通過專家指引、專項(xiàng)推進(jìn)、交流協(xié)作、共建共享，推進(jìn)各成員校新課程新教材的實(shí)施工作，完成既定研究目標(biāo)，積極助力淮南市普通高中多樣化特色化發(fā)展，為淮南基礎(chǔ)教育貢獻(xiàn)四中力量！