為深入推動團隊化研究工作，積極推進新課程實施，踐行新課標理念，更好地把握新教材編寫脈絡(luò)，探索基于學科核心素養(yǎng)立意的課堂教學策略，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提升教師的教學水平和科研能力。淮南市普通高中團隊化工作第三研究組于2021年4月16日在淮南四中舉辦教學研討日“同課異構(gòu)”及專家報告活動。本次活動由淮南四中主辦，團隊化工作第三研究組聯(lián)盟?；茨鲜恢?、十三中、二十一中、壽縣正陽中學、淮南望龍高中協(xié)辦。
4月16日上午第2、3節(jié)課，來自六所學校的語文、數(shù)學、英語、歷史、生物的10名老師分別開展同課異構(gòu)活動。老師們圍繞同一課題，緊扣課標要求，落實課程理念，或巧設(shè)情境引課激趣，或問題引領(lǐng)自主探究，或深入分析細致講解，或講練結(jié)合及時反饋，上課老師上得精彩，參與學生學得扎實，聽課教師聽得過癮，雖同課異構(gòu)，卻殊途同歸。
語文學科同課異構(gòu)《林教頭風雪山神廟》由淮南四中李花園老師和望龍高中宣彪老師主講。同課異構(gòu)結(jié)束以后，聽課的語文老師進行了評課、議課。評課的老師肯定了四中的李花園和望龍中學的宣彪兩位上課老師的優(yōu)點，這兩位老師的課，是兩種不同風格的菜肴，給我們帶來的是不同風格的審美。李老師的課，內(nèi)容豐富，充滿激情，學生參與度高；宣老師的課，充分展現(xiàn)了他的個人風格，對文本的解讀細膩、獨到，對學生循循善誘，激活了學生的思維火花。評課老師也指出了他們授課過程中的一些建議，并提出了改進方法。這次活動，搭建了一個友誼的平臺，同仁們切磋了技藝，交流了經(jīng)驗，增進了友誼。有一種情懷，叫別樣的景致，一樣的情懷。兩位老師的課風格不同，但一樣體現(xiàn)了深度和溫度。
數(shù)學學科分別是淮南四中李莉老師和淮南十一中丁學峰老師對課題《復數(shù)乘除運算的三角表示及幾何意義》進行同課異構(gòu)。李莉老師課堂語言精練準確，課堂預設(shè)充分嚴謹，實現(xiàn)了重點突出和難點突破，完的完成了課堂教學任務(wù)。丁學峰老師課堂引入細致、鋪墊充分，在課堂教學過程中利用尺規(guī)作圖，通過黑板演示步步推進，并結(jié)合學生課堂反饋及時調(diào)整課堂教學，如“人間四月天”般沁入心靈。淮南市教體局教研室高中數(shù)學教研員蘇里陽全程參加聽課并指導交流研討活動。
英語學科由淮南四中方玉云老師和淮南十三中的操翔老師分別對北師大版英語第三冊Unit7 Lesson1 Masterpieces這篇課文進行了同課異構(gòu)，兩位老師風格不同，但理念相同，時刻貫穿英語學科核心素養(yǎng)，認真落實學科育人價值。淮南市教體局英語教研室段文濤老師蒞臨現(xiàn)場聽課，并做了重要點評。本次活動的開展，進一步推動了英語學科核心素養(yǎng)和學科育人目標在課堂的落地實施，又促進了全體高一英語教師群策群力，共同探索核心素養(yǎng)指導下的高中英語教學新模式。
歷史學科由淮南四中劉沖老師與壽縣正陽中學王念玲老師就高一歷史必修二第四單元第八課《歐洲的思想解放運》一課進行同課異構(gòu)。劉沖老師對教材內(nèi)容進行重新整合，以人文主義發(fā)展為主要線索將課文分為四個有機組成部分，突出思想解放的內(nèi)在邏輯性。王念玲老師注重基礎(chǔ)知識教學，充分運用史料，滲透史料實證、唯物史觀等歷史學學科核心素養(yǎng)。兩位老師構(gòu)思精巧精神飽滿，學生反應積極熱烈，收到了良好的教學效果?；茨鲜薪腆w局教研室主任夏勝先、淮南四中校長常紅衛(wèi)參加聽課，教學研討由市教研室歷史學科兼職教研員淮南二中歷史教研組長劉和斌老師主持。在課后交流研討環(huán)節(jié)中，針對必修《中外歷史綱要》教學要突出重點，在教學環(huán)節(jié)中滲透立德樹人的教學理念，做到科學性與思想性的統(tǒng)一，老師分享了自己的觀點，并結(jié)合課堂教學提出了一些寶貴建議。
生物學科分別由淮南四中方賢敏老師和淮南二十一中尹君老師對生物教材中《伴性遺傳》進行同課異構(gòu)。兩位老師均表現(xiàn)出較高的知識水平和課堂駕馭能力，較好地體現(xiàn)了新課標對生物課堂的基本要求。
方賢敏老師所授班級是高一19班，她以紅綠色盲患者視覺圖導入新課，讓學生自主書寫遺傳系譜圖和遺傳圖解。再根據(jù)遺傳圖解讓學生觀察分析伴性遺傳的特點。最后總結(jié)歸納特點，并用實例讓學生應用伴性遺傳特點解決實際問題。整堂課思路清晰，層層深入，對學生書寫細節(jié)都進行了規(guī)范要求，取得了較好的教學效果。尹君老師的高一15班是重點班，基礎(chǔ)知識較好，因此她著重引導學生自主學習總結(jié)出伴性遺傳的特點，充分體現(xiàn)新課程標準的生物學核心素養(yǎng)。兩位老師從不同視角給我們做了精彩的示范，為我們在今后的課堂教學中對新教材使用，新課標課堂滲透提供了很好的范本。淮南市生物教研員趙克霞老師和淮南四中生物教研組老師及各兄弟學校的生物教師，共同參與高一教師同課異構(gòu)聽課活動并進行評課活動。
4月16日下午，淮南師范學院教育學院院長廖軍和教授在階梯教室作了主題為“立德樹人，挖掘課堂教學育人價值”的講座。團隊化研究第三組成員學校的領(lǐng)導、教師近100人聆聽了講座，報告會由淮南四中副校長毛隆華主持。
廖院長從“挖掘課堂教學育人價值的必要性”、“怎樣挖掘課堂教學的育人價值”、“當下基礎(chǔ)教育課堂上育人常見誤區(qū)”三個方面，指出教書和育人是“湯”與“鹽”的關(guān)系，要精心設(shè)置每一個細小的環(huán)節(jié)，讓育人的“鹽”為“教書”的湯増味。本次講座，廖博士高屋建瓴地引用國家綱領(lǐng)性文件，運用高校最新研究成果，列舉中小學生動的教學案例，講座循序漸進、層層深入，使在座教師受益匪淺，講座在熱烈的掌聲中結(jié)束。
今后，淮南四中將繼續(xù)堅持育人為本，以問題為導向，以課題為引領(lǐng)，以活動為載體，通過專家指引、專項推進、交流協(xié)作、共建共享，推進各成員校新課程新教材的實施工作，完成既定研究目標，積極助力淮南市普通高中多樣化特色化發(fā)展，為淮南基礎(chǔ)教育貢獻四中力量！