故事講述――從打翻牛奶里走出的科學(xué)家

史蒂芬?葛雷是個(gè)有重要醫(yī)學(xué)成就的科學(xué)家。一個(gè)記者采訪他，問他為什么會(huì)比一般人更有創(chuàng)造力？是什么因素讓他超乎凡人？他回答道，這都與他兩歲時(shí)母親給他的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)――

一次，他嘗試著從冰箱里取一瓶牛奶，但瓶子很滑，他一不小心，瓶子掉在了地上，牛奶濺得滿地都是，就像一片牛奶海洋。

媽媽來到廚房，看到那個(gè)情景后，并沒有對(duì)他大呼小叫、教訓(xùn)或者懲罰他，而是溫柔地說：“哇，親愛的，你制造的混亂還真棒，我從來沒看過這么大的奶水坑！”然后又安慰說：“反正損害已經(jīng)造成了，在我們清理之前，你要不要在牛奶中玩幾分鐘？”

他真的那么做了。幾分鐘后，媽媽又對(duì)他說：“孩子，每次當(dāng)你制造這樣的混亂時(shí)，最好還是你把它清理干凈，讓它物歸原處，你想這么做嗎？我們可以用一塊海綿、一條毛巾或者一個(gè)拖把，你比較喜歡哪一種？”

小葛雷選了海綿。于是他和媽媽開始一起清理打翻了的牛奶。媽媽又說：“孩子，你用兩只小手去拿大牛奶瓶，已經(jīng)做了個(gè)失敗的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在讓我們到后院去，把瓶子裝滿水，看看你是否汲取了經(jīng)驗(yàn)，能否可以拿動(dòng)它?！?/p>

后來小葛雷終于從媽媽那里學(xué)到了：如果用雙手抓住瓶子上端接近瓶嘴的地方，就可以拿住它而不會(huì)掉。

講述完之后，葛雷說，從那一刻起，他就知道他不需要再害怕錯(cuò)誤。除此以外，他還學(xué)到，錯(cuò)誤只是學(xué)習(xí)新東西的機(jī)會(huì)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)也是如此。即使實(shí)驗(yàn)失敗，人們也會(huì)從中學(xué)到有價(jià)值的東西。

學(xué)習(xí)體會(huì)――給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)去實(shí)踐

小孩子不小心打破瓶子，弄翻碗筷，把家里弄得亂七八糟是常有的事。孩子也正是在這樣的過程中探索了新的世界，發(fā)現(xiàn)了之前沒有見過的事物。懂得了哪些東西可以碰，哪些不能碰，從而給自己建立了規(guī)則。

可是，有的父母在處理類似的問題時(shí)，并不是基于孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，而是為了自己不麻煩，省心、省事。當(dāng)孩子打碎了瓶子時(shí)，父母不問青紅皂白就怪孩子笨手笨腳，不聽話，不讓亂動(dòng)甚至不讓動(dòng)。如果打碎的東西是父母的寶貝，孩子甚至難免會(huì)遭到一頓暴打。

還有的父母為了防止孩子不碰壞東西，干脆禁止孩子動(dòng)一切物品，這也是出于對(duì)孩子的保護(hù)，生怕孩子因?yàn)槭帜_不利索而傷到自身。于是，這也不讓孩子動(dòng)，那也不讓孩子碰。這種方式雖然起到了保護(hù)物品的作用，也能夠讓孩子處于安全之中，但是，無(wú)形中卻扼殺了孩子的動(dòng)手能力，讓孩子失去了鍛煉的機(jī)會(huì)，孩子自身的潛力就無(wú)法被激活。

可最終，孩子還是要獨(dú)自面對(duì)生活，面對(duì)生活中的大大小小的事情，但是，由于缺少?gòu)氖≈谐晒Φ慕?jīng)驗(yàn)，各種問題就會(huì)找上孩子。這種情況下，孩子是不可能具備處理問題的能力的。

孩子把事情弄砸了，父母要保持平常心，而不是興師動(dòng)眾，認(rèn)為無(wú)可救藥了。明智的父母給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，原諒孩子的不足，接納孩子能力有限的現(xiàn)實(shí)，和孩子一起處理問題、解決問題。

做父母的要認(rèn)識(shí)到，孩子由于年齡小，能力自然有限，打碎東西也是正常的現(xiàn)象。如果做父母的不問青紅皂白就指責(zé)孩子“笨”，甚至把責(zé)任都推給孩子，甚至打孩子、罵孩子，非但不明智，反而傷害親子關(guān)系，更耽誤孩子的身心發(fā)展。明智的父母會(huì)在孩子的能力范圍之內(nèi)，引導(dǎo)孩子去掌握某些技能，鍛煉孩子動(dòng)手的能力，給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)去實(shí)踐。也只有這樣，孩子才不至于因?yàn)樽陨砟芰Φ膯栴}而制造沒有必要的“麻煩”。

其實(shí)，任何事情都存有多面性，如果父母處理得當(dāng)，錯(cuò)誤就會(huì)轉(zhuǎn)化成對(duì)孩子成長(zhǎng)有益的條件。所以，問題本身不是問題，重要的是父母如何看待問題，采取什么方法處理，這才是關(guān)鍵。