一、家庭教育存在的不足或誤區(qū)
一個(gè)人的成長(zhǎng)總是要接受三方面的教育，即家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。一個(gè)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。否則，在學(xué)校里辛辛苦苦教育了一周，卻因?yàn)橐惶斓募彝ハ麡O教育，效果就全部抵消了。家庭教育在人的成長(zhǎng)過程中起著特殊的極為重要的作用，而家庭教育效果的受到多方面因素的影響，其中最重要的影響因素是家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式。父母對(duì)子女教養(yǎng)的態(tài)度、觀念、期望和教育方法上對(duì)孩子的影響是巨大的，但現(xiàn)在很多父母在家庭教育上存在著不少觀念誤區(qū)，直接影響了家庭教育的質(zhì)量，甚至阻礙了孩子身心的健康成長(zhǎng)。
（一）家庭教養(yǎng)方式的問題和誤區(qū)
1.家庭教育中重學(xué)業(yè)成績(jī)，輕品德教育。
家庭教育原本應(yīng)該是多關(guān)心子女的健康狀況和培養(yǎng)子女養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，可是近年來，越來越多的家長(zhǎng)把家庭教育的重心轉(zhuǎn)移到關(guān)注子女的智力發(fā)展和學(xué)業(yè)成績(jī)上來。很多家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)教育投資上面不惜血本，卻忽略了對(duì)子女非智力因素的訓(xùn)練培養(yǎng)，尤其是思想品德的早期培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的早期養(yǎng)成。這種重知識(shí)輕品德的傾向，從長(zhǎng)期來看，很難取得良好的教育效果。
2.對(duì)子女過于嬌慣溺愛，一味遷就。
父母愛子女，這是人之常情。但是愛子女是有學(xué)問、有講究的。有些家長(zhǎng)認(rèn)為愛孩子，就是孩子要什么就給什么，在物質(zhì)生活和精神生活上，不讓孩子受一點(diǎn)委屈，不遭一點(diǎn)磨難，一味地遷就，甚至對(duì)孩子縱容護(hù)短。這種過于溺愛的家庭教育方式，很容易造成孩子自理能力低下，社會(huì)適應(yīng)能力弱，并且還可能會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)、自閉等心理問題。
3.不顧孩子實(shí)際，拔苗助長(zhǎng)。
一些父母在望子成龍、望女成鳳的強(qiáng)烈愿望驅(qū)使下，從小就讓孩子學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)，不從孩子的年齡特征出發(fā)，不顧孩子實(shí)際的心理發(fā)展水平和實(shí)際能力，任意加重孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，甚至急功近利、拔苗助長(zhǎng)。兒童的天性就是好奇、好玩的，過多地參加各種興趣班、才藝班，高強(qiáng)度、長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，不但束縛了幼兒個(gè)性發(fā)展，更不利于他們的健康發(fā)展。
4.疏于對(duì)孩子的關(guān)懷，親子關(guān)系淡漠。
隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，生活節(jié)奏加快，父母忙于工作、學(xué)習(xí)進(jìn)修，忙得無暇照顧孩子，只能把孩子交給老人或保姆照看。親子關(guān)系對(duì)于兒童的心理健康發(fā)展和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著直接的影響，較多的親子交流不但能加深親子之間的情感，有利于孩子語言理解和表達(dá)能力，同時(shí)也是維護(hù)孩子健康情感的關(guān)鍵因素，是最有效的教育途徑之一?？墒怯捎诂F(xiàn)在越來越多的家長(zhǎng)與年幼的子女缺少接觸和互動(dòng)，孩子長(zhǎng)期缺乏與父母進(jìn)行溝通，這將導(dǎo)致很多心理問題的產(chǎn)生。
5.缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)指導(dǎo)。
家庭教育是一門科學(xué)，必須要按照教育心理學(xué)的一些規(guī)律來進(jìn)行，才能取得良好的教育效果。一些父母不了解也不注意學(xué)習(xí)家庭教育的知識(shí)，認(rèn)為家庭教育知識(shí)不需要學(xué)習(xí)，而是按照自己的理解或者盲目照搬別人的教子經(jīng)驗(yàn)，盡管也在家庭教育上花了很多時(shí)間，收效卻并不理想。
6.單親家庭增多，家庭教育環(huán)境惡化。
隨著我國(guó)的離婚率逐年上升，單親家庭逐年增多。生活在單親家庭中的孩子，常常得不到父母應(yīng)有的愛護(hù)和關(guān)懷，甚至有的經(jīng)常遭到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥和打罵。還有的離異家庭里，家長(zhǎng)對(duì)孩子過于溺愛，對(duì)孩子百依百順。長(zhǎng)期生活在這種家庭環(huán)境里的孩子，得不到應(yīng)有的家庭教育和照顧，極易造成各種不良的心理和行為傾向。
（二）現(xiàn)代家庭教育中家長(zhǎng)心理矛盾的主要表現(xiàn)
1.“全能型”人才的培養(yǎng)與孩子個(gè)性培養(yǎng)的矛盾. 現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的人才觀已告訴家長(zhǎng)們，綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)提高極為重要，培養(yǎng)“全能型”人才，即“全面發(fā)展與培養(yǎng)特長(zhǎng)相結(jié)合”的人才，因此家長(zhǎng)們便開始了關(guān)心孩子全面發(fā)展和培養(yǎng)特長(zhǎng)的籌劃、準(zhǔn)備及無私的“奉獻(xiàn)”。如：家教潮的興起，鋼琴、舞蹈、繪畫、外語、電腦等等家長(zhǎng)們覺得樣樣都重要，門門都需要，只要項(xiàng)項(xiàng)都學(xué)學(xué)、試試，總該有一項(xiàng)是屬于自己孩子的特長(zhǎng)吧。于是乎便有了滿滿的家教學(xué)習(xí)安排表，孩子和家長(zhǎng)從鄉(xiāng)鎮(zhèn)到城市，從城東到城西，雙休日變成了雙學(xué)日和雙培日，寒暑假變成了“提高”假，為的是孩子求師學(xué)藝和全面發(fā)展，為孩子能掌握一技之長(zhǎng)家長(zhǎng)費(fèi)盡了心血。忙碌的結(jié)果是孩子煩、老師忙、家長(zhǎng)苦，特長(zhǎng)沒“長(zhǎng)”，看見孩子疲憊的身影和消瘦的臉龐，家長(zhǎng)們明明知道玩的快樂遠(yuǎn)離了孩子，卻只能在心中默默的感到內(nèi)疚，在行動(dòng)中體現(xiàn)出無奈，“全面發(fā)展與培養(yǎng)特長(zhǎng)相結(jié)合”如何結(jié)合？怎樣結(jié)合？使家長(zhǎng)們感到困惑與矛盾。
2.現(xiàn)代消費(fèi)觀與傳統(tǒng)勤儉樸素品德教育的矛盾?！靶氯?、舊三年、縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年”是老一輩的勤儉樸素美德和消費(fèi)觀。隨著溫飽問題的解決和生活條件提高，衣食住行等生活質(zhì)量的講究是人民物質(zhì)生活水平日益提高的體現(xiàn)。質(zhì)量精品意識(shí)，超前消費(fèi)趨勢(shì)，名牌產(chǎn)品等“土”、“洋”東西層出不窮。我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，一方面提倡消費(fèi)，要培養(yǎng)現(xiàn)代消費(fèi)觀念；另一方面要培養(yǎng)勤儉節(jié)約的品德，提倡艱苦樸素的作風(fēng)；一方面是講究經(jīng)濟(jì)頭腦，培養(yǎng)懂經(jīng)營(yíng)、善投資，耗費(fèi)少而收益大的經(jīng)濟(jì)意識(shí)；另一方是要倡導(dǎo)助人為樂，與人為善，舍己為人的社會(huì)公德；一方面要講求實(shí)效，優(yōu)勝劣汰；另一方面要奉獻(xiàn)愛心，扶困濟(jì)貧。家長(zhǎng)們不得不思考：怎樣合理消費(fèi)？在培養(yǎng)孩子高質(zhì)量消費(fèi)觀的同時(shí)，怎樣讓孩子繼承艱苦樸素的傳統(tǒng)美德？在充斥行騙的乞丐群中，如何讓孩子樂善好施，充滿愛心？如此種種，家長(zhǎng)們感到迷茫。
3.成功、健康成長(zhǎng)與挫折教育的矛盾。 渴望孩子事事成功，希望孩子做人做事都很優(yōu)秀是每個(gè)家長(zhǎng)的愿望，現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭居多，家長(zhǎng)們更是都希望自己的孩子人生的道路平坦順利，身心不受傷害，不受委屈。有些家長(zhǎng)認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)激烈的年代，忍讓可能要吃虧，誠(chéng)實(shí)也許會(huì)上當(dāng)，寬容似乎是傻瓜。因此從小就培養(yǎng)孩子要爭(zhēng)、要斗、不要讓，要贏、要強(qiáng)、不要輸。他們認(rèn)為如今自己和孩子再也“輸不起、虧不得”了。而現(xiàn)在的挫折教育恰恰是要有意設(shè)置障礙和干擾讓孩子委屈一把，但不少家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)在提倡的挫折教育持疑問態(tài)度，同時(shí)面對(duì)稍遇挫折就自殺、自殘、出走等一些現(xiàn)象和孩子較差的心理承受力又難以接受。
4.獨(dú)立、求生能力的培養(yǎng)與安全保障的矛盾 。美國(guó)部分中學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立適應(yīng)社會(huì)生存的能力，特規(guī)定學(xué)生必須不帶分文，獨(dú)立謀生一周才允許畢業(yè)。這對(duì)我國(guó)的許多家長(zhǎng)來說感到有些“過分”，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為孩子年齡還小，擔(dān)心孩子的安全受到威脅，因此在培養(yǎng)孩子獨(dú)立和求生能力的過程中面對(duì)我國(guó)現(xiàn)在交通秩序狀況，讓孩子獨(dú)自上學(xué)是否安全？面對(duì)現(xiàn)在社會(huì)治安情況，孩子獨(dú)立外出是否妥當(dāng)？因此許多孩子應(yīng)獨(dú)立完成的，獨(dú)立辦到的事都由家長(zhǎng)包辦代替，但面對(duì)許多孩子獨(dú)立生存、自理能力的不足家長(zhǎng)們又感到不安和著急。
（三）現(xiàn)代家庭教育的十把刀
第1把刀 太多的關(guān)愛,使得孩子不知珍惜：現(xiàn)在的孩子得到大人太多的關(guān)愛.家長(zhǎng)都在抱怨現(xiàn)在的孩子不知道珍惜父母對(duì)他們的愛,實(shí)際上正是大人給的太多,孩子才不知道珍惜。
第2把刀 太多的嘮叨，使得孩子逆反：不少家長(zhǎng)不從孩子實(shí)際出發(fā)，往往對(duì)孩子要求過高，過嚴(yán)。而孩子畢竟是孩子，很難達(dá)到父母的不切實(shí)際的要求。于是父母常常就不斷地嘮叨，孩子心理上會(huì)產(chǎn)生挫敗感，想逃避，或產(chǎn)生逆反。
第3把刀 太多的干預(yù)，使得孩子缺乏自主：許多家長(zhǎng)把自己的意志凌駕于孩子的意愿之上，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活太多的干預(yù)，慢慢的孩子養(yǎng)成了什么事情都要家長(zhǎng)做主的依賴思想。孩子是家長(zhǎng)的產(chǎn)品，如果產(chǎn)品質(zhì)量出問題，責(zé)任就在于產(chǎn)品制造者。很多家長(zhǎng)則是一味的抱怨：現(xiàn)在的孩子怎么這么難教育！
第4把刀 太多的期望，使得孩子難以承受：有些家長(zhǎng)對(duì)孩子有太多的期望，這些期望使得孩子難以承受。想讓孩子成為鋼琴家、舞蹈家、書法家、畫家、翻譯家、科學(xué)家等等，超出了孩子所能及的范圍。
第5把刀 太多的責(zé)備，使得孩子失去動(dòng)力：在不少父母那里，孩子把事情做好是天經(jīng)地義的，而做不好則是是一定要責(zé)備的。實(shí)際上，孩子做不好是正常的，而孩子做好則是是需要鼓勵(lì)的。家長(zhǎng)對(duì)孩子的賞識(shí)、鼓勵(lì)會(huì)讓孩子越發(fā)做得好。家長(zhǎng)過多責(zé)備，會(huì)使孩子失去來自自我尊嚴(yán)的內(nèi)在動(dòng)力。
第6把刀 ： 太多的遷就，使得孩子不知約束：有些家長(zhǎng)無原則的滿足孩子的需要，讓孩子變得對(duì)自己不知約束，任性、自私。家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系，也應(yīng)該有人與人之間的基本的相互尊重與平等。父母對(duì)孩子的一味遷就會(huì)使得孩子缺少對(duì)自己的約束。
第7把刀 太多的在意，使得孩子要挾家長(zhǎng)：一些家長(zhǎng)太在意自己的孩子，結(jié)果讓孩子反過來要挾家長(zhǎng)。你不滿足我上網(wǎng)的要求，我就不給你好好學(xué)習(xí)。孩子自己尊重自己才是最重要的。家長(zhǎng)首要的任務(wù)是要讓孩子對(duì)自己負(fù)起責(zé)任來。
第8把刀 太多的享受，使得孩子不知道節(jié)儉：現(xiàn)在就是家庭條件不是很好的父母，寧愿自己省吃儉用，也會(huì)讓孩子生活得好一點(diǎn)。正是這種給孩子太多的享受，導(dǎo)致現(xiàn)在的不少孩子不知道節(jié)儉。建議家長(zhǎng)讓孩子了解父母的每一分錢都是用辛勤的勞動(dòng)換來的。要讓孩子懂得節(jié)儉是一種美德，不要以愛的名義培養(yǎng)起一個(gè)敗家子。
第9把刀 太多的滿足，使得孩子缺乏快樂：快樂源于饑餓?，F(xiàn)在的孩子，物質(zhì)上的豐富，讓他們很少有那種來自己于物質(zhì)生活的饑餓滿足后的快樂；另一方面目前的教育也很難帶給他們精神上的追求（饑餓），而沒有追求，自然沒有滿足，也就是沒有快樂。所以，對(duì)于孩子來講，家長(zhǎng)一定要從精神層面上，從孩子的抱負(fù)、志向、夢(mèng)想、理想等到這些層面上幫助孩子，這樣，孩子才會(huì)享受到人生更多的快樂。
第10把刀 太多的愛，使得孩子不能成長(zhǎng)：沒有父母不愛自己的孩子，但孩子沉溺在太多愛之中，就不能成長(zhǎng)。許多父母不了解對(duì)孩子真正的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的愛應(yīng)該是讓孩子成長(zhǎng)，讓孩子是一個(gè)對(duì)自己、對(duì)周圍的人、對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人。家長(zhǎng)從小就應(yīng)該讓孩子去經(jīng)歷社會(huì)參見對(duì)真實(shí)的生活，接受真實(shí)生活的考驗(yàn)、磨難。
二、如何營(yíng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)的家庭教育
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育是對(duì)孩子教育活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分。要想大力發(fā)展家庭教育，首先必須加強(qiáng)對(duì)父母的教育，提高其對(duì)養(yǎng)護(hù)、教育子女的認(rèn)識(shí)，普及有關(guān)教育子女的科學(xué)知識(shí)，幫助研究和解答問題。如今，家長(zhǎng)們的家庭教育觀念正在逐步提高，親子樂園、家長(zhǎng)學(xué)校、家庭教育研究會(huì)等有利于家庭教育發(fā)展的機(jī)構(gòu)孕育而生，廣播、電視、圖書報(bào)刊等宣傳手段等傳播家庭教育知識(shí)的途徑也越來越便利?？茖W(xué)的家庭教育觀正逐步走進(jìn)千家萬戶。
（一）幾點(diǎn)建議
1.不要嚴(yán)于教子寬于律己。
嚴(yán)于律己，寬以待人本是中華民族的傳統(tǒng)美德。而現(xiàn)在，則有為數(shù)不少的家長(zhǎng)反其道而行。他們嚴(yán)于教子，寬于律己。當(dāng)今社會(huì)是―一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)。每位家長(zhǎng)把自己所有的希望與夢(mèng)想都轉(zhuǎn)嫁到孩子幼弱的肩膀上，都希望自己的子女能成龍成風(fēng)。然而社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，最終能真正成龍成風(fēng)的寥寥無幾。孩子不是機(jī)器，他也需要有自己呼吸的空間。而父母往往忽視孩子的自身需求，甚至無視它們的存在，只一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)。而涉及到自身學(xué)習(xí)，就一味的以“年紀(jì)大了，記不住啦”等語言搪塞。不讀書，不看報(bào)，不接觸國(guó)家大事，閉門造車，不思進(jìn)取。然而，你卻忘了，家長(zhǎng)是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，孩子心目中的偶像。你這樣按不同標(biāo)準(zhǔn)要求，不但破壞了你在孩子心目中的形象，同時(shí)也為孩憶今后的成長(zhǎng)留下了弊端。
在某報(bào)紙上曾刊載過這樣―個(gè)中學(xué)女孩的日記，恰恰生動(dòng)地印證了這一點(diǎn)，其中一段寫道：“爸媽都在出版社當(dāng)編輯，可吵嚷起來和街上那些小商小販差不多。而且他們都是兩面派，在家一抹臉皮就吵，出門就換上另一張臉譜，可指責(zé)我的時(shí)候卻一點(diǎn)也不慚愧，兩面派!”家長(zhǎng)在孩子心中的威嚴(yán)掃地，不能為孩子起到表率作用，不能對(duì)孩子正面發(fā)展加以影響和指導(dǎo)。只能通過一些暴力手段加以強(qiáng)制要求，甚至拳打腳踢、棍棒相加，所達(dá)到的也只能是一些反面的效果。浙江金華中學(xué)生徐力殺母案，北京房山琉璃河的駱淑萍毒打八歲的兒子王闖案，不正是說明了這點(diǎn)嗎。駱淑萍毒打兒子，最終使兒子王闖再也不認(rèn)她作母親，并一看到自己的親生母親就拿石頭砸她，并且還說恨死她了。狠心母親毒打親生兒子，親生兒子不認(rèn)自己的母親，這是多么可悲的一件事呀!
因此，各位家長(zhǎng)一定要把嚴(yán)于律己寬以待人落實(shí)到實(shí)處。要給孩子樹立起良好的榜樣，做好孩子心中的偶像。
2.要關(guān)注孩子的傾訴，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地與孩子溝通。
溝通，是人與人之間相處的一座橋梁。如何架設(shè)好這座橋梁，如何使這座橋梁能架設(shè)到家長(zhǎng)和孩子的內(nèi)心深處，也是一門很深的學(xué)問。然而，現(xiàn)在卻有不少的家長(zhǎng)，往往由于各種原因忽視與孩子進(jìn)行交談，只提供給他們物質(zhì)上的滿足；或不會(huì)與孩子進(jìn)行交談；自身又沒有文化素養(yǎng)，一開口就是家長(zhǎng)里短，說還不如不說。
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步騰飛。如今的青少年，在生理和心理發(fā)展越來越趨于低齡化。家長(zhǎng)與學(xué)生之間的代溝越來越大，隔閡也越來越明顯，用魯迅先生的話來說就好像隔了一層透明的厚障蔽。記得我曾經(jīng)問過一位女同學(xué)：“你和你父親的關(guān)系融洽嗎?”她很直白地對(duì)我說：“我現(xiàn)在和我爸越來越?jīng)]有共同語言了。現(xiàn)在我回家從不理我爸，根本就不和我父親說話?！备改概c親生子女之間本應(yīng)是血濃于水，而現(xiàn)在不僅產(chǎn)生了隔閡，更有甚者形同陌路。是說孩子拒絕和父母交流溝通嗎?我想這是不會(huì)的，還是我們所采用的方法不正確。
那為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?
首先，這是受中國(guó)古代等級(jí)制家庭關(guān)系的殘留思想的影響。中國(guó)是有著悠久歷史的泱泱古國(guó)，從奴隸社會(huì)開始，中國(guó)就出現(xiàn)鮮明的家庭等級(jí)制。這種觀念直到現(xiàn)在依然還根深蒂固的殘留在少數(shù)人們的觀念中，父親的話就是圣旨，他們常常把自己的想法強(qiáng)加給孩子，從不考慮孩子的意愿。這就容易產(chǎn)生兩種極端的性格：逆來順受和堅(jiān)決抵抗。其實(shí)孩子和大人―樣都有很強(qiáng)的自尊心，隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，孩子有了自己對(duì)待問題的看法，他們有發(fā)表自己的見解的欲望，并希望能得到家長(zhǎng)的認(rèn)同。即使說的不對(duì)，也希望能與家長(zhǎng)討論。只要可能，家長(zhǎng)千萬“不要打斷孩子的話”，“或者表示厭煩”，因?yàn)?，這么一來，孩子比較脆弱的自尊心就會(huì)遭到傷害，弄不好，還會(huì)從此向你關(guān)閉敞開的心扉。這樣下去，后果將不堪設(shè)想。其次，不要訓(xùn)斥和懷疑孩子，同時(shí)也不要采用經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)賞的方法賄賂孩子。
某報(bào)紙?jiān)沁^這么一篇報(bào)道：“廣州市的一位學(xué)生家長(zhǎng)在翻兒子的書包時(shí)，翻出了許多高檔文具，而自己卻從未給孩子買過，一問之下才知道，買文具的錢都是靠自己替別人寫作業(yè)賺來的。在家長(zhǎng)的反復(fù)詢問下，孩子還從書包的夾層中翻出了替別人寫作業(yè)所得―千多元現(xiàn)金?！笨梢?，家長(zhǎng)在采用金錢調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性的時(shí)候，忽略了思想道德方面所產(chǎn)生的負(fù)效應(yīng)。雖然家長(zhǎng)們的出發(fā)點(diǎn)是好的，卻培養(yǎng)了孩子自私、任性、依賴的性格，甚至道德淪喪，那豈不是很可悲嗎?家庭是孩子安全、可靠的港灣。因此家長(zhǎng)應(yīng)該把與孩子建立良好的溝通為家庭教育的最終要求，形成良好的家庭教育理念。真正的架設(shè)好家長(zhǎng)與孩子之間的那座橋梁。
3.家長(zhǎng)對(duì)孩子要把握好一個(gè)尺度，不要過于熱情。
每位家長(zhǎng)都非常愛自己的孩子，這是無庸質(zhì)疑的。然而你對(duì)孩子的愛是否把握了這個(gè)尺度呢，這可就很難說了。父母對(duì)孩子的愛，是世界上最為真摯的一種愛。它是一種不加任何附加條件的，骨肉之情。因此，在很多時(shí)候，往往就是由于這份愛傾注的量太重而失衡，而我們的家長(zhǎng)們又不去注意，最終使孩廣養(yǎng)成很多不良的行為習(xí)慣。
4.采用“揚(yáng)長(zhǎng)”的方式來教育孩子。
每個(gè)人都需要被一種信念支撐和推動(dòng)。因此，父母應(yīng)該提高自己的修為，用積極正確的信念來教育孩子。然而在教育孩子時(shí)，很多父母往往借鑒“木桶原理”，采用“補(bǔ)短”的方式。因?yàn)槟就暗娜莘e取決于最短的板，于是很多父母把教育孩子的重點(diǎn)放在了孩子的短處上，使孩子的精力和注意力都集中在自己的短處上。一個(gè)孩子的人生才剛剛開始，就要開始學(xué)會(huì)否定自己，這樣做的結(jié)果往往會(huì)是越補(bǔ)越短。其實(shí)，培養(yǎng)出孩子的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處才能使孩子成功，“沒有發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)是家長(zhǎng)的罪過”。如果父母經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子的短處，久而久之，孩子被催眠，逐漸失去了自信。
父母不妨借鑒“山峰原理”，采用“揚(yáng)長(zhǎng)”的方式來教育孩子。因?yàn)閮?yōu)點(diǎn)可以輻射其他缺點(diǎn)，也可以幫助孩子控制其他缺點(diǎn)，提升孩子人生的優(yōu)勢(shì)。也許你的孩子只在某一方面優(yōu)秀出色，父母可以一點(diǎn)點(diǎn)地放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，使孩子找到自信的感覺。
5.在孩子面前樹立老師的威信
現(xiàn)在，有些父母經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些孩子特別不愛聽老師的話，仿佛對(duì)老師有一種天然的、沒有緣由的抵觸情緒。其實(shí)，原因可能來源于我們的父母平時(shí)無意中在孩子面前指責(zé)過老師。比如有的家長(zhǎng)開完家長(zhǎng)會(huì)回來會(huì)跟孩子說：“你們班怎么找了這么一個(gè)老土的老師？”還有的家長(zhǎng)可能因?yàn)榕c老師的觀點(diǎn)不合，甚至沖到學(xué)校當(dāng)著學(xué)生的面與老師爭(zhēng)吵。這樣做的結(jié)果就是摧毀了老師在學(xué)生心目中的形象，使老師喪失了威信，無法使孩子相信老師并向老師學(xué)習(xí)。這是一些父母需要注意的問題。
總之，作為家長(zhǎng)，我們要嚴(yán)肅的認(rèn)識(shí)到家庭教育中出現(xiàn)的問題，充分了解到家庭教育的重要性，自覺地做好孩子的教育工作，盡好家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)，多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)急躁；多一些愛撫，少一點(diǎn)指責(zé)；多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)埋怨；多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)。為國(guó)家培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才。
(二)典型個(gè)案點(diǎn)評(píng)及分析
案例一：依賴獎(jiǎng)勵(lì)
明明的小學(xué)成績(jī)一直不錯(cuò)，但進(jìn)入初中后，他在班上的成績(jī)就沒有進(jìn)過前30名。為了讓明明盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)，受過高等教育的父母給他買了很多輔導(dǎo)資料，并且經(jīng)常給他輔導(dǎo)功課。但是初中兩年過去了，明明的成績(jī)就是不見提高。
父母經(jīng)過商量后，對(duì)明明許下承諾，只要他考上省重點(diǎn)中學(xué)，家里就給他買一臺(tái)電腦。明明聽了父母的承諾后深受鼓舞，學(xué)習(xí)比以前刻苦多了。初中畢業(yè)時(shí)，明明以優(yōu)異的成績(jī)考進(jìn)省重點(diǎn)中學(xué)。父母非常高興，兌現(xiàn)當(dāng)初的承諾給明明買了一臺(tái)電腦。
然而明明進(jìn)入高中不久，父母就發(fā)現(xiàn)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)所帶來的負(fù)面效應(yīng)。自從家里買了電腦后，明明放學(xué)回家就鉆進(jìn)房間里玩網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)反而成了他的“副業(yè)”。由于整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)，明明的學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，在班上的排名由10多位落后到30多位。更讓父母頭痛的是，無論他們?cè)趺磩衩髅髡J(rèn)真讀書，無論他們?cè)俪兄Z給兒子何種獎(jiǎng)勵(lì)，明明都無動(dòng)于衷。父母如今整天憂心如焚，擔(dān)心明明今后很難考上大學(xué)。
支招：物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不僅容易讓孩子養(yǎng)成沒有獎(jiǎng)勵(lì)就不認(rèn)真學(xué)習(xí)的不良心態(tài)，而且容易使孩子沉迷于物質(zhì)享受。家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子端正學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和目的，這樣才能讓孩子擁有認(rèn)真學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久動(dòng)力。
案例二：迷信家教
從小學(xué)到中學(xué)，小芳的父母都為女兒請(qǐng)家教老師輔導(dǎo)功課。在家教老師的指導(dǎo)和幫助下，小芳小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌弦恢卑渭?。然而進(jìn)入高中后，小芳的成績(jī)?cè)诎嗌吓诺搅酥邢滤健８改笇?duì)此沒有太在意，他們認(rèn)為高中的課程畢竟難一些，只要有家教老師的指導(dǎo)，小芳學(xué)習(xí)成績(jī)的提高只是時(shí)間問題。
誰知一個(gè)學(xué)期過去后，小芳在班上的名次比以前還后退了幾位。這下父母著急了，他們把原來的家教老師辭退后，又給她換了幾個(gè)老師，結(jié)果小芳的成績(jī)?nèi)匀粵]有什么提高。無奈之下，父母只得求助于小芳的任課老師，請(qǐng)老師幫忙找出女兒學(xué)習(xí)難以提高的原因。
為了了解原因，老師專門找到小芳談話。通過交談，老師了解到小芳在學(xué)習(xí)上遇到不懂的問題時(shí)，很少通過自己的思考去解答問題，而是要家教老師幫助解答。時(shí)間一長(zhǎng)，小芳產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴心理，不善于對(duì)學(xué)習(xí)中的問題加以思考，同時(shí)也沒有掌握解答問題的方法和技巧。進(jìn)入高中后，隨著課程難度的加大和對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求的提高，小芳過于依賴家教老師的弊端就明顯暴露出來。
在任課老師的指導(dǎo)下，小芳改變了過分依賴家教老師的弊端，遇到不懂的問題時(shí)盡量自己解答，實(shí)在做不出來的再去請(qǐng)教老師。結(jié)果，小芳的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高了。
支招：“授人以魚不如授人以漁”。家教老師不是不能請(qǐng)，但家長(zhǎng)應(yīng)注重培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，讓孩子遇到問題時(shí)能夠通過自己的思考找出答案，避免過分依賴家教老師。
案例三：吹毛求疵
露露的父母特別希望孩子成才，所以他們對(duì)露露要求非常嚴(yán)格。為了不讓露露驕傲自滿，父母從不輕易表揚(yáng)她，而對(duì)于她在學(xué)習(xí)上的大小問題總是毫不留情地提出嚴(yán)厲批評(píng)。在父母的嚴(yán)格管教下，小學(xué)時(shí)露露的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌弦恢北容^靠前。這使得父母更加信奉“嚴(yán)師出高徒”的教子理念，對(duì)女兒吹毛求疵，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)小問題都要無限放大。
露露讀初中后，比以前講究穿著打扮了，還經(jīng)常收集明星的圖片，雖然父母說過她幾次，但她都沒有在意。有一次班上組織物理測(cè)驗(yàn)，由于題目比較難，露露只考了82分，但這個(gè)成績(jī)已經(jīng)是排在前幾名了。父母得知女兒物理只考了82分后，就責(zé)備她讀書不用功，任憑女兒怎么解釋也沒有用。更讓露露氣憤的是，父母竟然將考試失利與她平時(shí)講究穿著和收集明星圖片的行為聯(lián)系起來，說她“不務(wù)正業(yè)”。
此后幾天，父母總是念叨著女兒物理沒有考好的事。露露對(duì)此非常反感，認(rèn)為父母從來不會(huì)肯定她取得的成績(jī)，況且這次物理考得并不差，父母卻不問青紅皂白地責(zé)備自己。露露越想越氣，后來干脆與父母對(duì)著干，父母越是勸她認(rèn)真讀書，她就越不想讀書，學(xué)習(xí)成績(jī)迅速下滑。雖然現(xiàn)在父母意識(shí)到了以往教育方式的錯(cuò)誤，但親子之間的關(guān)系一直難以升溫。
支招：任何一個(gè)人都需要家人的理解和尊重，小孩更是如此。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)應(yīng)該及時(shí)給予肯定，對(duì)于孩子的錯(cuò)誤應(yīng)該寬容相待，而不應(yīng)苛刻責(zé)備，否則容易讓孩子產(chǎn)生抵觸心理。
案例四：缺乏溝通
在同學(xué)們眼里，在學(xué)校初中部寄宿的杰子生活得很幸福，因?yàn)樗母改付荚谕獾刈錾?，家庭條件十分優(yōu)越。平時(shí)爺爺奶奶經(jīng)常拎著水果和零食來看他，讓同學(xué)們羨慕不已。然而杰子并不感到幸福，因?yàn)楦改负苌倩丶?，爺爺奶奶也不了解自己在想什么，所以每?dāng)他遇到煩惱時(shí)，要找個(gè)說話的人都沒有。
由于長(zhǎng)年遠(yuǎn)離父母，杰子的性格比較內(nèi)向，很少和老師交流，也沒有玩得很好的同學(xué)。平時(shí)除了上網(wǎng)外，他對(duì)其他任何事情都不感興趣。由于經(jīng)常上網(wǎng)，杰子的成績(jī)始終處于中下游。有一次，父母利用雙休日回來看望兒子，誰知在家里和學(xué)校都沒有找到兒子，于是趕緊在附近尋找，最后在一家網(wǎng)吧里發(fā)現(xiàn)了杰子?？吹浇茏映撩杂诰W(wǎng)絡(luò)，父母非常生氣，狠狠地責(zé)罵了他一番。杰子一氣之下離家出走，在外面躲了一整天才回家。
看到以前乖巧聽話的杰子上網(wǎng)成癮，父母非常痛心。學(xué)校老師知道此事后，將杰子的父母請(qǐng)到學(xué)校與杰子進(jìn)行交流。通過交談，杰子的父母認(rèn)識(shí)到，是他們平時(shí)與兒子缺乏溝通才造成這種局面。此后父母不論生意多忙，每個(gè)月至少要回來兩三次陪陪兒子，使杰子重新體會(huì)到親情的溫暖。而杰子也端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，擺脫了網(wǎng)絡(luò)的誘惑，學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高。
支招：孩子在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程中難免會(huì)遇到種種煩惱和困惑，作為家長(zhǎng)，平時(shí)應(yīng)經(jīng)常與孩子進(jìn)行交流和溝通，放任不管會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來極大的負(fù)面影響。